Mohon perhatian!!! Sebelum Anda memesan, silahkan cek terlebih dahulu produk yang tersedia di halaman PRODUK dan HARGA

Hubungan Guru Dan Murid


Hubungan Guru dan Murid - Sebuah kendaraan yang memberikan kontribusi untuk siswa belajar optimal adalah kemampuan untuk mengembangkan hubungan yang tepat dengan siswa, hubungan yang menjadi motivator bagi mereka yang terlibat dalam pengalaman pembelajaran. Hubungan Pengajaran melibatkan penggabungan dari sejumlah teknik yang dirancang untuk memungkinkan guru dengan kepribadian yang berbeda, gaya pengajaran bervariasi, dan mereka yang mengajar di bidang yang berbeda untuk mengembangkan kemampuan hubungan manusia yang dapat mengarah pada upaya peningkatan dan partisipasi siswa.

Hubungan guru-murid yang telah diidentifikasi sebagai pengaruh yang signifikan terhadap sekolah secara keseluruhan dan penyesuaian perilaku (Baker, Terry, Bridger, & Winsor, 1997). Pianta, Steinberg dan Rollins (1995) menemukan bahwa positif hubungan guru-murid, yang didefinisikan sebagai "hangat, dekat, komunikatif," terkait dengan kompetensi perilaku dan penyesuaian sekolah yang lebih baik. peneliti lain menemukan bahwa konflik dan ketergantungan hubungan guru-murid yang terkait dengan hasil yang tidak menguntungkan seperti sekolah sikap negatif, menghindari sekolah (Birch & Ladd, 1997) dan agresi bermusuhan (Howes, Hamilton, & Matheson, 1994). sastra Ketahanan lebih lanjut menunjukkan bahwa ketika tidak ada hubungan emosional ke pengasuh di rumah, sekolah mendukung pengalaman memainkan peran penting dalam adaptasi siswa. Lebih khusus, guru-guru yang "memberikan dukungan emosional kompetensi pahala, dan meningkatkan harga diri" yang dianggap sebagai salah satu faktor yang mengurangi kerentanan siswa berisiko tinggi sebagai respons terhadap peristiwa-peristiwa kehidupan yang penuh stres (Werner, 1990).

Karena hubungan guru-murid yang memiliki pengaruh signifikan terhadap berbagai hasil, penyelidikan mengenai bagaimana hubungan yang berbentuk dan apa yang menentukan kualitas hubungan-hubungan yang penting bagi upaya intervensi untuk mendorong pengasuhan, hubungan yang hangat antara guru dan siswa.
Sejauh ini, sejumlah karakteristik siswa telah dikaitkan dengan hubungan guru-murid. Sebagai contoh, keterampilan sosial siswa dan skor rendah internalisasi positif berkaitan dengan hangat, hubungan terbuka dengan guru-guru TK (Pianta & Steinberg, 1992). Siswa masalah ''perilaku seperti kurangnya perhatian, internalisasi, dan masalah perilaku menjadi negatif berkorelasi dengan kualitas hubungan guru-murid (Pianta & Nimetz, 1991). Selain itu, mengganggu, agresif, mahasiswa sangat tahan menantang untuk banyak guru. Mereka sering dicatat sebagai sumber penting dari guru stres (Boyle, Borg, Falzon, & Baglioni, 1995). Guru interaksi dengan para siswa ini cenderung kritis dan menghukum di alam (Coie & Koeppl, 1990), dan sering ditandai dengan konflik tinggi dan kehangatan rendah (Itskowitz, Navon, & Strauss, 1988). Meskipun hukuman yang berikut ini perilaku bermasalah siswa mungkin diperlukan untuk mengurangi kemungkinan perilaku buruk di masa depan, paparan mahasiswa berkali-kali hukuman, terutama karena tidak adanya perhatian yang positif dari guru, lebih mungkin untuk mengabadikan rasa keterasingan dari guru dan sekolah , yang pada gilirannya menyebabkan kemarahan intensif dan menantang (Baker 1999; Van Acker, Grant, & Henry, 1996).
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Kini telah tersedia CD RPP Silabus Kurikulum 2013 Tematik integrasi untuk SD lihat di halaman Produk dan harga di dalamnya sudah lengkap segala yang Anda butuhkan.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Artikel Terkait